Počítače ve školách: Za pět minut dvanáct

Vzdělávací program Evropské unie ARION, který je součástí širšího programu SOCRATES, je určen pracovníkům ve sféře vzdělávání. Lidé, kteří se podílejí na vytváření vzdělávací politiky, mají během týdenních studijních pobytů možnost poznávat vzdělávací systém hostitelské země. Kromě získávání nových poznatků, materiálů a cenných zkušeností slouží tyto pobyty i k navázání neméně důležitých osobních kontaktů.

Program ARION zahrnuje dvě aktivity: studijní pobyty samotné a organizaci studijních pobytů v České republice. Tato aktivita je určena těm institucím, které mají zájem připravit a organizovat studijní pobyt ARION pro zahraniční účastníky. V akademickém roce 1999/2000 je v České republice těchto studijních pobytů připraveno pět. O podmínkách organizace pobytů je možné se informovat v Národní kanceláři SOCRATES Praha, U Lužického semináře 13, nebo na webových stránkách na adrese: http://www.csvs.cz/socrates.

Bravo, Grenoble
Jedenáctičlenná skupina pracovníků z devíti zemí Evropy, kteří mají přímý vliv na vytváření vzdělávací politiky, se druhý týden v únoru sešla na studijním pobytu programu ARION v jihofrancouzském Grenoblu. Kromě různých zemí zde byly zastoupeny i různé profese: ředitelé škol, inspektoři, učitelé z pedagogických škol a školští úředníci.
Jakým jazykem jsme se mezi sebou domlouvali? Je omylem mnoha českých občanů, kteří si myslí, že v zahraničí vyjdou pouze s angličtinou. V Grenoblu jednak polovina účastníků anglicky příliš neuměla a kromě toho je ve Francii zvykem, že konverzace započatá v angličtině po pár úvodních větách stejně přepne do francouzštiny.
Je asi jasné, že snahou každého organizátora takového studijního pobytu je zazářit v co nejjasnějším světle. Francouzi jsou výtečnými hostiteli a řediteli lycea Pravaz v městečku Point de Beauvoisin M. Charlesi Gutknechtovi se podařilo zazářit dokonale. Vybrané školy, vybraní pedagogové a asi i žáci, vybrané vyučovací metody a v neposlední řadě též vybraná jídla.
Dá se říct, že organizátoři nás nenechali vydechnout ani na chvilku, třeba abychom si zasurfovali na internetu, přečetli své e-maily či Neviditelného psa. Vynechání některého bodu společného programu by bylo považováno za neslušné.

ICT - hlavní trend ve vzdělávání
ICT - tím samozřejmě myslím informační a komunikační technologie. U nás se hodně hovoří o Velké Británii, kde děti používají počítač od útlého věku stejně běžně jako například pastelky. O správnosti tohoto trendu nás přesvědčovali dokonce samotní Francouzi. Vzhledem k tradiční francouzsko-britské rivalitě je to už co říct a zřejmě asi na britském způsobu přístupu k počítačům ve vzdělávání něco bude.
Pokusím se na pár řádcích nastínit, oč tu běží. Školská politika ve Francii, ale i v ostatních zemích Evropské unie je silně zaměřena na ICT a podporu jejich zavádění do výuky - už od mateřských škol. Během naší stáže jsme se samozřejmě věnovali integraci ICT do vzdělávacího procesu na pedagogických školách, na středních školách i na základních školách.
Jak říkává jistý nejmenovaný pan profesor: "O peníze jde vždy až v první řadě." Na ně se v souvislosti se zaváděním informačních a komunikačních technologií do školství stočila řeč i v Grenoblu. V některých státech Evropské unie jich dávají více, v některých méně. Ale i ty státy EU, které dávají méně, dávají rozhodně více, než jich dáváme my v České republice.
Co je ale ještě důležitější: jedna třetina z výdajů na zavádění ICT do škol je určena na vzdělávání a podporu pedagogů. Sebevětší počet sebevýkonnějších počítačů sebeskvělejších značek je k ničemu, pokud je učitelé nebudou umět efektivně využívat.

ICT znamená změnu didaktiky
Posun nastal také v představě o tom, co mají učitelé s moderními technologiemi vlastně dělat, co se mají naučit. Ještě před pár lety se kladl důraz na to, aby učitelé uměli používat počítač uživatelským způsobem: psát texty, vytvářet tabulky a grafy... Dnes je v popředí zájmu naučit se moderní technologii efektivně používat jako nástroj vyučovacího procesu.
Musí nastat změny v didaktikách předmětů? Všichni zúčastnění - francouzští učitelé různých stupňů škol i odborníci z dalších zemí Evropské unie - se vyslovili jednoznačně: "Ano!" Pro kolegy didaktiky je to radostná zpráva: otevírá se tak široké pole pro bádání, disertační a habilitační práce...
Dovolím si připomenout některé pojmy z oblasti vzdělávání a počítače. Raději budu používat anglických výrazů, protože některé české překlady nejsou obsahově ekvivalentní s originály. Začnu u distance learning, což už víme, že není naše klasické dálkové studium. Dalším krokem je distributed learning - stručně vyjádřeno příprava "výukových dávek" pro distanční studium a samostudium.
Frekventovaným pojmem se dnes staly selflearning a selftesting. Dnes se totiž na dálku s počítačem neučí pouze ti, kteří jsou zaměstnaní a chtějí si doplnit vzdělání. Výukové dávky lze například připravovat i pro žáky, kteří sice mají povinnou školní docházku, ale z různých důvodů do školy pravidelně nedocházejí: vrcholoví sportovci, dlouhodobě nemocní, děti, které jsou s rodiči v cizině...

ICT ve školách v zahraniční praxi
Velmi mne překvapili francouzští žáci, zejména ti malí. Jsou samostatní, nemají ostych a hlavně umí lépe komunikovat mezi sebou, s učiteli i s cizí návštěvou. Nedělá jim problémy aktivně se zúčastnit videokonferencí mezi školami. Učí se lépe vyjadřovat své myšlenky a nebojí se zeptat, když něco nevědí.
Také jsem neviděla opisování nebo jiné švindlování. Například v počtech nejprve spočítali zadané příklady na malou násobilku a teprve potom vytáhli kalkulačky a sami si své chyby opravili. Při výuce cizího jazyka zkoušeli sami napsat správný tvar předminulého času vlastním úsilím tak dlouho, až se "strefili". I když hned po prvním pokusu mohli požádat počítač o nápovědu.
Jistě - navštívili jsme vybraná pracoviště a všude to tak "narůžovo" nebude. Ale co je podstatné - informační a komunikační technologie ve školách mají nejvyšší prioritu a podporu decision-makers. Tedy těch autorit, které mají do vzdělání co mluvit - od vlády, ministra školství přes regionální a místní samosprávu až po soustředěný nápor médií.
Zatímco my nadáváme, že se na našich školách učí jako za Marie Terezie, Francouzi jsou hrdí na to, že jejich školský systém funguje ve své základní podobě už od Napoleona. Hrdost na svou školu vykazovali nejen učitelé a vedení školy, ale i místní radní, kteří nás velmi srdečně uvítali. V místním tisku vyšel článek Éducation: un randez-vous europeén (Le Dauphiné libre, 11. 2. 2000).

Co to může přinést vám?
Poznatky ze studijních pobytů v rámci programu ARION jsou zasílány ve formě povinné zprávy na ústředí SOCRATES Office do Bruselu a na jednotlivé národní agentury. Zájemci si zprávu mohou vyzvednout u autorky článku, která ráda zodpoví vaše dotazy. Rovněž vám poskytne internetové adresy cizích škol, které by rády spolupracovaly či jen elektronicky komunikovaly se školami v zahraničí.
Pokud se chcete dovědět něco o školských systémech v zemích Evropské unie nebo zemí přidružených, vyhledejte si příslušné studie na adrese http://www.eurydice.org.
A pokud se budete i vy chtít zúčastnit studijního pobytu programu ARION, neváhejte. Termín přihlášek do konce dubna 2000. A jak to funguje? To si přečtěte na adrese http://www.csvs.cz/struktura/avpe u/socrates/Arion/Indexa.htm.

Jana Kapounová
oddělení vzdělávacích technologií,
katedra technické výchovy, PdF OU