Pedagogická diagnostika - osvědčená prezentace
poznatků, nebo hledání nových cest v pedagogice? Pravděpodobně budou uspokojeny
obě skupiny stojící v bipolárním postavení.
Samostatná sekce dramatické výchovy nabízí téma Diagnostická funkce dramatické výchovy v práci učitele a vychovatele. Do Ostravy se sjede odborná špička vysokých škol z oblasti dramatické výchovy, a to nejen z České republiky, ale přijedou i hosté z Trnavy, Bratislavy a pedagog Exeterské univerzity John Somers z Anglie. Náplní bude nejen výše stanovené téma, ale i diskuse o významu a přínosu metod dramatické výchovy v přípravě učitelů.
Snad právě proto, že učitel není jen nádoba plná vědomostí, ale prezentuje se celou svou osobností, komunikací i svými postoji, dává bezprostřední podnět k tomu, abychom se nad ním coby učitelem-člověkem hlouběji zamýšleli.
Kudy se však vydat k člověku, aby se nebál být sám sebou, nýbrž aby bez egoismu chtěl být empatický a tolerantní, aby mu komunikace a spolupráce nabízela možnost a potřebu uskutečňovat jejich podstatu a aby se tvořivost a obrazotvornost stala nedílnou součástí našeho konání?
Napadne vás, že věty dostaly emotivní přídech, stojí však za nimi racionální poznání věcí stejně jako úsilí hledat cesty k takovým metodám, které mohou pomoci zabývat se člověkem a jeho konáním ve vztahu k druhému člověku a společnosti vůbec. Vždyť to, jací jsme, ovlivňuje život nás všech a zejména našich dětí. A zde je "pracovní pole" dramatické výchovy jako předmětu, jehož jednou z priorit je rozvíjet škálu dovedností, poznávat a utvářet sociální fenomén bytí člověka a tím i kvalitní mezilidské vztahy.
Mgr. Eva Polzerová
oddělení dramatické výchovy, kat. pedagogiky primárního a alternativního vzdělávání
Konference v Praze